A quoi ça sert l'école?

A quoi ça sert l'école?

Que devrait pouvoir offrir l'école à nos enfants?
Nous assistons aujourd'hui à un paradoxe des plus étonnants.

D'un côté, de nouvelles approches, une pédagogie moderne, réfléchie, axée sur la compétence. La Compétence! ce mot magique!
De l'autre, un système qui ne veut pas dire son nom. Un système éducatif plus proche du système carcéral que du système éducatif.

Et entre les deux, des élèves qui s'ennuient à en mourir, qui n'éprouvent ni l'envie, ni la motivation, ni le bonheur d'apprendre.

Et entre les deux des enseignants écartelés entre deux mondes parallèles et si contradictoires.
Des méthodes modernes,des contenus attrayants et... des réflexes ancestraux, archaïques. Ces réflexes ne sont que le résultat d'un conditionnement hérité et transmissible.
Tout désir d'initiative étant automatiquement contré et étouffé dans l'œuf,il ne reste plus aux malheureux éducateurs que nous sommes qu'une solution: nous contenter d'appliquer, de suivre la seule et unique ligne tracée .

Tant pis si le chemin est balisé, morne, sans intérêt,voire même aride et stérile; l'essentiel étant de rester bête et discipliné et de ne pas s'attirer les foudres de ses supérieurs!
Tant pis si l'autre chemin qu'on aurait bien voulu emprunter était bordé de fleurs et qu'on y aurait entraîné avec bonheur et curiosité ceux qu'on appelle si joliment les apprenants.
Tant pis s'ils s'ennuient à l'école, tant pis s'ils y viennent sans plaisir, tant pis pour eux: la porte de sortie leur est grande ouverte!

Celle du succès sera réservée à ceux qui auront intégré cette idée absurde: l'école c'est pas fait pour s'amuser!
J'ai envie de crier : NON! STOP! ASSEZ! Pour moi ce devrait être le premier lieu d'épanouissement, le premier pas vers la découverte, le premier regard sur la société, les premières bases jetées de la personnalité.

Si l'on veut changer quelque chose dans ce pays, si on espère faire de la génération qui vient un espoir pour cette nation, ce ne sont pas les programmes qu'il faut changer, ce ne sont pas seulement les méthodes qu'il faut importer c'est aussi tout le comportement qui va avec.

Qu'on cesse de nous berner et de nous faire croire que nous œuvrons dans un sens, alors que pieds et poings liés nous assistons impuissants à notre propre asphyxie.

OUM-ZAKI

à mon avis l'école ou plutôt les enseignants doivent pousser l'élève à la motivation
l'élève est perdu, nous devons lui tenir la main et le faire sortir de sa coquille.il suffit de réfléchir un peu pour pouvoir le motiver et lui faire aimer l'école.
donc l'école devrait lui offrir de la motivation grâce à des moyens bien réfléchis

En théorie c'est tout à fait cela mais dans la réalité, il en va tout autrement Antarès.
La motivation ne peut rester une idée abstraite, elle a besoin d'actes concrets pour générer cette formidable énergie qui peut donner des ailes à tout un chacun.
Comment motiver nos élèves lorsqu'il ne nous est même pas permis de sortir de la routine pesante de l'école?
Comment motiver nos élèves lorsque organiser une sortie pédagogique relève du parcours du combattant?
Comment motiver nos élèves lorsqu'on nous enlève le plaisir et le devoir de les récompenser après un trimestre de labeur?
Pensez-vous que la note à elle seule suffit à l'élève? Si elle arrive a pousser encore de l'avant celui qui l'a obtenue , qu'en est-il de celui pour lequel elle reste inaccessible?
Actuellement l'enseignant fait face seul , il se débrouille comme il le peut mais pas comme il le voudrait.

L'école est devenue une crèche où les parents laissent leurs enfants:Les parents ne jouent plus leur rôle pour vue qu'ils s'en débarrassent sauf pour quelques uns bien sur.Maintenant pour les enseignants, il y a ceux qui mangent du "cochon". ça va arriver la même chose pour leurs enfants.Et l'état, il forme les nouveaux analphabètes c'est à dire des diplômés qui ne servent à rien.Les enfants des gens riches étudient dans des écoles privées et leur place est assurée où ils veulent.HEUREUSEMENT, IL Y A LA MORT.L'élève ne peut plus suivre et ne peut pas être motivé car le programme n'est pas adapté à son niveau.L'élève de Medea n'est pas comme celui de hydra. J'espère que vous avez compris ce que je veux dire.

je ne suis pas d'accord avec vous à propos de l'adaptation du programme.Certes il est chargé mais on peut l'adapter au niveau de la classe en simplifiant les notions ,en changeant les supports..il ne faut pas trop abrutir l'élève en lui compliquant les méthodes ,en le punissant par des règles de grammaire difficiles à assimiler( alors qu'on pourrait utiliser une grammaire schématisée par exemple)
,et en lui recopiant une batterie d'exercices sans qu'il eut compris quelque chose ( alors qu'on pourrait photocopier cette batterie d'exercices ,avoir du temps pour les réponses et la correction)
occupons nous bien de ces gamins et nous allons avoir des diplômés comme il se doit.je pense que nous manquons d'initiative ,nous sommes là à penser qu' à la paye qu' à l'argent liquide .
Salam

Merci Antarès: il est clair que c'est l'une des voies logiques en matière de stratégie pédagogique pour éviter de faire de l'école un centre pénitentiaire où l'élève accumule fatigue sur fatigue, corvée sur corvée . Avec comme résultat final l'échec sur toute la ligne et ce sentiment de frustration ce sentiment d'être passé à côté de la plaque.
Merci pour ces exemples simples (mais ô combien édifiants( que vous avez donnés.