Les objectifs de l’enseignant dans sa classe:

Les objectifs de l’enseignant dans sa classe:


Les objectifs se différencient des besoins qui sont plus du
côté des apprenants. Il est assez difficile de définir
les objectifs d’un cours mais c’est très nécessaire
pour les raisons suivantes :

• Les objectifs facilitent l’évaluation car s’ils
  ont été atteints cela prouve l’efficacité de
  l’enseignement. Ils permettent l’évaluation de
  l’apprenant
  et de la méthode et méthodologie utilisées.
  
• Ils permettent de construire de meilleures actions d’apprentissage
  adaptées aux besoins et de mieux choisir ce qui peut permettre
  aux apprenants d’atteindre les objectifs visés.
  

Il faut faire la différence entre les objectifs généraux
de toutes les formations en FLE et les objectifs spéciaux de
chaque cours qui dépendent du niveau des apprenants et du niveau
qu’ils veulent atteindre.

Les objectifs généraux que chaque enseignant de FLE
doit avoir :

• développer les savoirs, savoir-faire et savoir-être
  des apprenants,
  
• les inciter à mobiliser leurs connaissances, un certain
  savoir passif, pour le mettre au service de l’analyse et
  de la réflexion en français. Analyse et réflexion
  orientées
  vers la Francophonie et leur pays d’origine,
  
• remédier à certains manques et besoins identifiés,
  
• inscrire
  le FLE dans un cadre actuel et vivant,
  
• valoriser les différents
  types de supports (articles de presse, documents audiovisuels, essais,
  interviews écrites et orales,
  tableaux, statistiques, chansons, publicités, caricatures,
  romans, poésies,
  jeux...) comme autant de medias de la langue et de la culture francophones,
  
• développer le goût de la langue et de la culture orale
  et écrite,
  
• valoriser les apprenants en reconnaissant la spécificité de
  leur statut (contexte socio-culturel, générationnel,
  bilinguisme...) à travers un outil qui leur sera spécifiquement
  destiné.
  

Par rapport à lui-même, l’objectif de l’enseignant
sera de se doter d’un outil de travail correspondant au mieux à ses
prérogatives et au contexte socio-culturel avec lequel il doit
composer, d’offrir des documents qui ne soient pas uniquement
source d’apprentissages pour les élèves mais aussi
porteurs d’enseignements pour l’enseignant lui-même
(autoformation par le biais de la création).