Le compte-rendu de l'expression écrite

Bonsoir à tous ,

Très souvent , le compte-rendu de l'expression écrite est bâclé , voire même très mal appréhendé alors qu'il est le prolongement de l'apprentissage .

Il n'introduit pas de nouvelles acquisitions mais reprend celles du dossier en cours et celles des dossiers précédents .Il permet des retours en arrière pour mieux assurer les bases et permettre d'avancer avec plus de sûreté et d'efficacité .

Ses objectifs essentiels sont :

• Un évaluation générale de la classe , d'un dossier de langue , d'une technique d'expression .
  
• Une auto-évaluation des élèves .
  
• Une phase d'exploitation des fautes collectives nécessitant la recherche des moyens permettant de faire une mise au point à partir d'exercices .
  

Voici donc en trois ce point ce que doit être le compte-rendu d'expression écrite :

1. C'est une phase d'évaluation : il permet à l'enseignant d'évaluer l'impact de son action et de situer le niveau de sa classe par rapport à un programme .Il permet également de déceler les insuffisances de son enseignement et d'opérer les réajustements nécessaires . Le compte-rendu permet aux élèves de s'auto-corriger.Ils sont mis en face de leurs erreurs ; ils en prennent conscience , ils participent à la remédiation .
   
2. C'est une phase de remédiation : après avoir mis en évidence les fautes , on procède à leur analyse , puis à la manipulation d'exercices de remédiation .
   
3. C'est une phase de consolidation : en faisant participer tous les élèves aux rappels de différentes règles , structures , constructions...... on procède à une forme de révision par des mises au point diverses .
   

tres bon expose

Et alors!

Je vais commencer par préciser qu'il n'y a aucune instruction officielle du ministère quant à l'obligation du CREE lors d'un CAPEM.

Ensuite, je vais dire que nos enseignants n'ont pas besoin de théorie sur la pratique du CREE (ceci ne les rendra nullement performant dans leurs classes) mais d'exemples concrets de conduites de classe surtout dans une approche par les compétences.