la punition en classe

Faut-il punir? Pourquoi punir? Comment punir? Quand doit-on punir?
Partagez avec nous vos réflexions , votre point de vue et surtout vos expériences personnelles. Le débat est ouvert à tous et vos commentaires seront certainement profitables. Merci

Bonsoir oumm-zaki
Voilà un sujet qui nous concerne tous en tant qu'éducateurs et enseignants,doit-on ou non punir nos élèves et quelles punitions peut -on leur infligées?
moi personnellement , je pense qu'elle est indispensable car elle nous permet de sanctionner l'élève lorsqu'il ne respecte pas certaines règles, ne travaille pas ou est indiscipliné.
Toutefois, on ne doit pas infligé à l'élève certaines punitions telles que l'humiliation, les châtiments corporels, l'exclusion de l'élève hors de la classe, ou la retenue "colle "bien que cette dernière n'existe plus chez nous.
nous vivons dans une société où les règles doivent être respectées,or il se trouve que l'école fait partie de la société, et si nous devons former de bons citoyens alors ,il est de notre devoir d'installer des règles des le départ c'est à dire au début de l'année" un règlement intérieur de la classe".
la punition est le dernier recours, il faut favoriser le dialogue et la communication avec nos élèves.

Moi aussi je pense qu'il faut éviter les châtiments corporels mais je ne sais pas toujours quelle punition choisir pour qu'ils comprennent et ne recommencent plus
La dennière fois j'ai donné un travail à faire et ils ne l'ont pas fait j'ai enlevé des points mais ça touche surtout les bons élèves les autres ils s'en moquent. Ca m'interesserait d'avoir des exemples de punition pour que ça serve à quelque chose pas juste pour les punir.Jai aussi des élèves qui sont très indiscipliné et je ne sais plus quoi faire! merci pour vos suggestions
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Une fois qu'un comportement inadéquat a été remarqué par l'enseignant, ce dernier a le choix entre continuer son cours comme si de rien n'était, ou bien sanctionner ce comportement. Voyons ici comment déterminer cette sanction, en commençant par expliquer les inconvénients de punitions non directement liées au comportement inapproprié.

A proscrire:

la punition a pour seul objectif de faire cesser le comportement inapproprié le plus rapidement possible, et non d'enseigner un comportement approprié qui le remplacerait. Faire copier des pages de lignes à un élève qui s'est battu avec un camarade n'informe pas l'élève sur ce qu'il aurait dû faire et comment il aurait dû le faire.
les effets de la punition sont certes immédiats, mais de courte durée. Des recherches ont montré qu'en demandant à des enseignants de punir davantage les comportemens perturbateurs, ceux-ci se produisaient plus fréquemment, car les élèves perturbateurs recherchent à être l'objet de l'attention de l'enseignant.
les punitions créent dans la classe un climat hostile et malsain, pas favorable à l'apprentissage : les élèves deviennent plus anxieux, sont plus facilement distraits et se mettent à déranger davantage la classe. Les élèves ont tendance à se comporter correctement uniquement sous la menace directe de l'enseignant, et manifestent des comportements inadéquats dès qu'il a le dos tourné. De plus les élèves punis auront tendance à réutiliser auprès de leurs camarades ce type de comportement agressif.
les punitions, en s'attaquant plus à la personne de l'élève qu'à son comportement, font que l'élève puni va avoir tendance à contester, nier la punition, ce qui est une attitude logique, puisque la punition met en péril l'estime que l'élève a de lui-même.

A méditer

tendre à banir la punition ;
faire suivre immédiatement le comportement inadéquat de la conséquence logique ;
prévoir et annoncer dès le début de l'année les conséquences logiques et les relier aux règles de fonctionnement de la classe ou de l'établissement ;
éviter d'appliquer une conséquence logique dans un moment d'émotivité (dans un accès de colère, les risques de donner à un élève une punition disproportionnée au comportement sont plus importants) ;
utiliser d'autres interventions (félicitations, explications, etc.) en parallèle à l'application des conséquences logiques. Le fait de continuer à travailler dans des conditions les plus normales possibles avec l'élève ayant un comportement inapproprié renforce auprès de lui l'idée que c'est sont comportement et non sa personne que l'enseignant réprouve. Il est donc important que l'enseignant se comporte normalement auprès de lui ;
éviter de choisir des activités d'apprentissage en conséquence (ou en punition) du comportement perturbateur, il vaut donc mieux éviter de donner des copies ou devoirs supplémentaires à l'élève perturbateur, qui, ainsi, apprend à haïr la punition (écrire, faire des devoirs). Cela, au bout du compte, convainc les élèves que ces activités sont négatives, désagréables.
(http://www.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/sapea/sanction.html)



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