1 situation d'integratin

Une situation d'intégration

Exemple d'une situation d'intégration.(le débat d'idées).Moment de préparation
Objectif: Intégrer les acquis des séquences du projet dans une situation réelle , significative et vécue .
Consigne: Rédige un écrit argumentatif et donne ton point de vue .
Sujet!
Autour d'un thé dans un café public ,vous discutez à propos du téléphone portable .Tu participes à la discussion, tu es seul contre tous , l'utilisation abusive du cellulaire pour toi dépasse la limite de la logique .
Rédige un écrit de quelques lignes dans lequel tu avanceras ton point de vue et le point de vue de tes détracteurs.Pour cela:
Tu commenceras ton écrit par la thèse des détracteurs .
Tu citeras leurs différents arguments .
Tu avanceras ton opinion et tu argumenteras ,( tu peux même expliciter et illustrer tes arguments )
N'oublie pas d'employer tout ce que tu a appris dans les séquences du projet.
Déroulement
Moment 1: Compréhension du sujet
Moment 2: Rappel des ressources à mobiliser
Acquis antérieurs .
Ponctuation.
Accords.
Formes de phrases
des verbes.
Acquis des séquences du projet.
Verbes d'opinions.
Lexique valorisant et dévalorisant.
conséquence - concession-
Rapports logiques.
Articulateurs et connecteurs logiques.

Moment 3:Élaboration des critères de réussite
1- Adéquation de la production
Je dois produire un texte de type argumentatif.
Je dois citer les arguments avancés par mes détracteurs.
2-Cohérence
Je dois :
Commencer par poser le problème
Avancer le point de vue des détracteurs .
Transiter vers mon point de vue personnel.
mon point de vue avec des arguments .
Expliquer, illustrer mes arguments en cas de nécessité.
Terminer mon écrit par une conclusion ou je valorise mon point de vue.
3- Langue
Je dois :
Utiliser un dictionnaire pour éviter les fautes d'orthographe.
Respecter la ponctuation relative aux écrits argumentés.
Accorder les verbes les adjectifs .
Conjuguer les verbes aux temps convenables.
Employer les pronoms personnels qui conviennent, les substituts lexicaux et grammaticaux , termes génériques et spécifiques.
4- Perfection de la production.
Je dois :
Relire ma production plusieurs fois.
Travailler au brouillon dans un premier temps.
Demander de l'aide dans le cas de difficultés majeures.
Ecrire lisiblement sur ma feuille de devoir.
Veiller à la bonne présentation de ma copie.

bsr cher collegue,

cela fait longtemps que votre sujet a été posté mais je voulais savoir une chose; cette situation d'intégration se fait quand.

pour ma part et selon les instruction de notre inspecteur,elle doit se faire à la fin de chaque cours et je trouve cela insuffisant car 1 heure ne suffit pas à faire tout ce qui est demandé(expliquer, appliquer ......................)

amicalement une collegue

on peut faire la situation d'intégration: intégration partielle. par exemple. intégrer la cause dans une production orale: justifier son absence auprès du surveillant général.quant à ce qui ce fait à la fin du projet c'est l'intégration de tout ce qui a été appris

cher collegue

merci pour votre réponse rapide mais je me répete: trouvez vous logique ou bien dirais-je suffisant dans une séance (grammaire , conjugaison....................) que cette situation d'intégration soit applicable. car pour ma part cela est insuffisant car parfois on n'a meme pasz le temps de terminer.

notre inspecteur nous demande de faire une situation d'integration à la fin de chaque cours ., de donner ce travail aux éleves et de le corriger le lendemain en prenant du temps sur une autre séance et cela je le redis est impossible.

au plaisir d'avoir votre opinion

Bonjour,
Cher collègue khalid19, Merci pour ton apport. Cependant j'ai quelques remarques :
1. "Autour d'un thé dans un café public" pour des collégiens ??? Ne fallait-il pas mettre, à titre d'exemple : "Pendant la récréation"?
2. C'est pour quel niveau?
3. Cette situation d'intégration n'est-elle pas trop difficile voire impossible pour des "collégiens algériens" dont le français est une langue étrangère ?
4. Le thème de la situation est très intéressant, MAIS ne serait-il pas plus utile s'il était adapté. Si oui, comment?

salut, une situation d’intégration n'est pas nécessairement une production écrite comme le propose monsieur khalid mais on peut proposer à nos élèves une étude de texte où on cherchera à contrôler les acquis de la séquence à travers un support écrit. l’intégration peut concerner la préparation du projet.ce que vous proposez est une autre production écrite .
vous ne trouvez pas que c'est un peu difficile pur nos collégiens?

je pense que ce propose Aya Maram c'est l'évaluation formative quant à la situation d'intégration c'est ce que propose Khaled 19, il suffit de mettre l'apprenant dans une situation problème et l'obliger ou l'inciter à faire appel à ce qu'il a appris.Quand l'appliquer? à la fin d'une leçon, dans un devoir, une composition, une production écrite.(proposer des situations d'intégration partielle)

chère collègue Florina. Votre message date du 16/10. mais je ne réponds qu'aujourd'hui. Ce que vous impose votre inspecteur est impossible pour deux raisons: 1- nous avons juste le temps de terminer le cours en 60 minutes. 2- Notre inspecteur nous dit qu'il n’y a pas de barrière entre les séances ou les activités car tout ce qui se fait en classe doit avoir un seul but: installer des compétences chez l'apprenant.( apprendre à l'élève à lire comprendre et produire tel ou tel type de texte par exemple)
Quant à votre inspecteur, je crois qu'il faut s'imposer car c'est toi le professeur pas lui.
Amicalement Moussa